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5年生までに、学生は太陽の周りを回る惑星に名前を付けることにより、太陽系の知識を示します。太陽系のモデルを作成するには、惑星に異なるサイズの丸いオブジェクトを使用し、土星と複数の月のリングも作成します。 5年生は、惑星とシステム内のそれぞれの場所との違いに集中するために、太陽系の定常モデルを作成したり、惑星が太陽の周りをどのように回転するかをクラスメートに尋ねたりすることができます。
太陽と8つの惑星（Pl王星を含む場合は10）を表すために、9つの泡球を選択します。木星と土星は非常に大きいため、これらのボールの比例サイズは正しくありません。たとえば、水星を5センチのボールで表す場合、木星は直径142センチまたは直径5フィート近くになります。太陽に可能な限り大きなボールを選択してください。最大から最小までの惑星は、木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星です。あなたの学校のカリキュラムがまだそれを惑星として識別しているならば、最小のオーブとしてsmallest王星を追加してください。
惑星のさまざまな色を示すために、ボールを着色またはペイントします。太陽の黄色、水星の濃い黄色、金星の斑点のある灰色、地球の渦巻き模様の青と白、火星の淡い赤、木星の縞模様のオレンジ、土星の縞模様の黄色と紫、天王星の淡い青、海王星の青、Pl王星の灰色を塗ります。
ポスターボードからリングを切り取り、土星と同じ色に塗り、土星の中央に接着剤で取り付けます。
箸を1フィート離して9 x 2フィートの発泡ボードに押し込みます。 uto王星を含めることを選択した場合は、発泡板の足を追加します。太陽、次に惑星をこの順に箸のてっぺんに押してください：太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、Pl王星。
発泡ボードを黒く塗り、銀色のグリッターで覆い、星を表します。
各惑星の周りのフォームボードにビーズを配置して、衛星を表現します。または、各ビードをパイプクリーナーの一方の端に固定し、パイプクリーナーを惑星に押し込んで、どのように周回するかを示します。地球には月が1つ、火星が2つ、木星が63、土星が61、天王星が27、海王星が13、Pl王星が3です。科学者は毎年新月を発見しています。
クラスメートに惑星を保持し、惑星がどのように回転するかを示すように頼みます。水星、金星、地球、火星の学生は太陽に近く、すぐに走ります。木星を持つ生徒は、内側の4つをゆっくりと回ります。土星の生徒は木星の半分のペースで走ります。天王星と海王星は、内側の6つをはるかに回ります。 Pl王星は境界線上を非常にゆっくりと歩きます。