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多くの小学生が数学フェアに参加しますが、これは伝統的な科学フェアによく似ています。これらのフェアでは、学生が数学で働いていることを示し、質の高い仕事に対して賞を贈ります。トピックを選んで意味のある数学フェアプロジェクトを作成する場合、5年生は保護者や教師からのガイダンスを使用します。これらの学生は、数学が単なる計算量ではなく、日常生活の不可欠な部分であることを示しています。
頻度/確率
プロジェクトでは、2つの転がされたサイコロに最も頻繁に現れる数字を明らかにすることができます。 5年生は、2〜12の番号が付けられた頻度チャートを使用して、2つの転がされたサイコロが生み出す合計を記録します。たとえば、2つの転がったサイコロが1と4を表示する場合、生徒は頻度チャートの5の列にマークを付けます。彼女はこのプロセスを100回繰り返した後、頻度チャートの各列を合計し、結果から折れ線グラフを作成します。折れ線グラフは釣鐘型の曲線である必要があります。
コンテナ容積
プロジェクトのコンテナの量を示すために、学生は自宅でさまざまな形とサイズの12個の食品および飲料のコンテナを見つけます。彼は寸法を測定し、コンテナの容積を計算します。次に、彼は各コンテナを示すポスターボードを示し、ボリュームにラベルを付けます。
調査
調査結果を表示するプロジェクトは、クラスメートが回答できる10の簡単な質問を生成することから始まります。質問には以下が含まれます：あなたの好きな食べ物は何ですか？あなたの好きな映画は何ですか？あなたの好きなペットは何ですか？ 5年生は回答を編集し、結果を分数としてグラフに表示します。たとえば、同級生の9/10はピザが好きで、3/5は猫が好きです。
ジオメトリ辞書
生徒は、5年生で使用されるすべてのジオメトリ用語を定義する辞書を作成できます。プロジェクトには、各用語の図と例が含まれる場合があります。 5年生は辞書をバインドし、その表紙を飾ります。数学フェアの後、彼は将来の学生が使用するために辞書を学校司書または彼の教師に提示することができました。