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グレーディングは、教師と小学生の両方にとって恐怖または喜びの時です。しかし、小学生の進捗状況を評価することは、将来の指導を支援するうえで重要なステップであり、生徒とその両親に成果や必要な分野を知らせ続ける方法でもあります。小学校の成績を計算する方法は2つあり、それぞれ長所と短所があります。適切に使用すると、両方の方法が学習者としての学生の成長に役立ちます。
従来の方法：平均化
各サブジェクト領域内で、採点期間中に課題、テスト、またはクイズに見合った合計金額を合計します。これにより、グレーディング期間に可能なポイントの合計量が得られます。グレーディング期間は通常、四半期、三半期、または半期に行われます。たとえば、数学の採点期間には、それぞれ20ポイント、10ポイント、20ポイント、15ポイント、50ポイントの価値がある5つの異なるグレードがあります。これらの課題は、数学のグレーディング期間で合計115ポイントになります。
採点期間内に学生が課題に対して獲得したポイントの合計額を合計します。例として、学生はグレーディング期間中に5つの数学の課題に対して11ポイント、9ポイント、20ポイント、15ポイント、48ポイントを獲得した可能性があります。これらのポイントは合計で103ポイントを獲得します。
獲得したポイントの合計額をグレーディング期間に可能な合計ポイントで割って、最終グレードを取得します。たとえば、103（獲得した合計ポイント）を115（可能な合計ポイント）で割ると0.895になります。これは、その後、.90、またはグレーディング期間の数学の90％に丸められます。このメソッドは、すべてのサブジェクト領域で使用できます。
標準ベースのグレーディング
州の基準に関連する評価される特定のスキルを特定します。標準ベースのグレーディングでは、各科目ごとに1つの等級だけでなく、その科目内で学習したすべてのスキルの等級があります。たとえば、平均化方法を使用して数学の1つの成績を授与する代わりに、生徒は、大きな数の乗算、長い除算、加算について3つの別々の成績を与えることができます。
各スキルの評価期間中に授与された評価を分析します。評点はポイント単位ではなく、E、M、A、FFBの文字で与えられます。これらの手紙は、生徒が特定のスキルをどれだけ習得したかに関係しています。 E =超過、M =満たす、A =接近、FFB =はるか下に落ちる。たとえば、学生は、FFB、A、A、M、Mの5つの成績を長期区分で受け取ることができます。
特定のスキルごとに与えられた最後の2つのグレードを特定します。これらの最後の成績に基づいて、学生が各スキルにふさわしい成績を決定できます。成績がFFB、A、A、M、およびMで構成されている場合、学生は長い区分にMに値する。学生はスキルと格闘し始めましたが、グレーディング期間の終わりまでにスキルの成長と習熟を示しました。