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一年生の生徒は、10桁までの場所の価値を理解し、少なくとも120まで数え、2桁の数字を比較してどちらが大きいかを判断する方法を知っている必要があります。数字スクロールは、数字を練習し、パターンを認識するための方法です。生徒は、テープに貼り付けられたチャートを完成させて、数字の長いスクロールを作成します。
何百ものチャート
数百の空白のチャートが数字スクロールのベースを構成します。数百のチャートを添付して、必要に応じて数字をスクロールできます。数百のチャートは、100個の正方形で構成されるグリッドです。標準チャートには10行が含まれ、各行には10個の正方形があります。このレイアウトにより、1年生は数字のパターンを簡単に識別できます。たとえば、1桁の数字は各列で同じです。上から下への最初の列は、1、11、21、31、41、51、61、71、81、および91です。生徒は、列を見下ろすときに数字がどのように繰り返されるかを見ることができます。
チャートの完成
各生徒は、スクロールを開始するために何百もの空白のチャートから開始します。生徒は、左上の正方形の番号が1から始まります。彼らは列を横切って各数字を10に埋めていきます。次に、11番の2列目の最初のボックスに移動し、20列まで続けます。最後の正方形は100である必要があります。左上の正方形に101という数字が表示された新しい数百のチャートを開始できます。 2番目のチャートは200で終了します。1年生に停止し、時々作業を確認するように指導してください。各列の1桁の数字が同じであることを確認できます。また、各行を読み直して、数字をスキップしなかったことを確認できます。
ナンバースクロールの組み立て
数スクロールは古代のスクロールに似ており、何百ものチャートが長い紙のストリップを作成します。最初の数百のチャートを空のペーパータオルロールにテープで貼り付けて、スクロールの安定性を高めます。学生が100以上のチャートを作成したら、正しい順序でそれらをテープで貼り付けます。 1年生の間、数字のスクロールに取り組み、新しい数百のチャートをテーピングします。生徒はペーパータオルチューブの周りに紙を転がします。スクロールを見たいとき、彼らはそれを広げます。
数字スクロールの使用
生徒はグリッドを完成させながら数字を書く練習をしますが、後でスクロールを使用して数学の学習活動を追加することもできます。 Common Core Standardsでは、1年生は2桁の数字に10を加算または減算する必要があると述べています。答えを見つけるために、番号スクロールで1行上または下に移動する方法を生徒に示します。生徒は、共通コア標準に従って、数字スクロールを使用して2つの数字を比較することもできます。 2つの番号を呼び出します。生徒はスクロールで数字を見つけて、どれが大きいかを確認します。